教学教研

Teaching and research

教学常规

“停课不停学”网上教学工作

2020-03-28    浏览次数:449    返回列表

第五周工作简报

(3月9日-15日)

一、 直播课上多挑战,办法总比困难多

转眼一周的网课教学又结束了,随着诸多老师开通的直播课教学,虽然直播间里依然充斥着老师们各种“听得到吗?”“看得清楚吗”“卡不卡”的每课必问,但是相比较上周的不熟练,这一周我们老师跟孩子们可是将各种软件用到了“炉火纯青,登峰造极”。

直播没有互动——连麦开启,不仅可以师生互动,还可以“点名查岗”,偶尔也可以观赏到各位“宅家神兽的尊容”;讨论问题放不开——视频会议走起,各抒己见,畅所欲言;视频太卡,完全听不到声音,无限单曲回放,杂音绕耳——微信语音,QQ语音聊起,实时同步;深居老家,设备不齐,条件不够——纯手工作业照片拍起,双手机,手机+电脑,各种语音教学应用起;白天网课没听懂——下来视频再回放,一步一步学到位;作业错误,遇难题——晚上老师详细讲解···总之,我们的老师坚信:办法总比困难多。

二,全体教师齐努力,网课教学抗疫情

高三的何远明老师身处老家,没有电脑,没有WIFI,就用手机给学生上课,手写布置作业;蓝显奎,周友林老师也是困在老家,每天给学生精选网课,设计作业,督促学生学习;初中部的骆大章老师人老心不老,每天活跃在网络直播课的教学中,是学生心中最美的“网红教师”。谭显超老师的“四课循环”教学模式在网课教学中如鱼得水,深受学生喜欢;小学部的谢校长,扈部长,初中部的谭部长,李部长,更是身先士卒,带领本学部的老师全面落实网课教学,取得了不错的效果,得到家长和学生一致好评。

最值得的称道的是高三年级全体教师。面临高考不足百日,在向守华主任的整体统筹规划和亲自带领下,全体教师严格按照高三教学时间表,课程表,复习内容及进度表,扎实开展网络直播教学,截止目前全年级开展直播课130余节,另外吴晓光,鲁小春,罗乐,赵凤霞等老师还会利用晚上时间给学生直播作业答疑纠错,陈明洲老师还尝试了在线考试···每位老师都是严阵以待,认真负责,可谓是八仙过海,各显神通,只为确保教学效果。全年级真抓实干,共克时艰,有效落实了教委,学校关于高三复习教学的相关文件精神和会议要求,真正做到了停课不停学。

三,集体备课显智慧,教研活动促发展

语文组:上周高三语文组利用钉钉视频会议进行了一场教研活动,活动主题是借助直播课堂资源提升我校教师教学能力。通过各位老师的交流和分享,大家达成了共识:虽然当前疫情给我们的教学工作带来了许多的困难和不便,但此次直播课程又给我们创造了一次学习和提升的良机,我们一定会利用这次难得的机会,向优秀教师学习,从课程解读,教学设计,课堂教学策略,自身阅读积累,复习课型的研究等多方面提升。踏踏实实教学,服务于学生。

数学组:高三数学备课组的活动主题定为《网络教学的利弊,如何引导学生有效复习》。全组数学老师针对自开网课这一段时间以来发现的各方面的不足研讨有效的实施方案。各位老师把网上学习的利弊以文字上传到教研群,然后针对提出的问题视频交流研讨方案。组长进行整理,把研讨的结果应用到教学中去,有效的帮助学生更好的提高学习效果。

针对非毕业年级的新课教学,数学组经研讨决定,在今后的线上教学时一定多做到:1,每堂课前布置并督促孩子做好预习,有利于学生新知的理解掌握。2,课前叮嘱家长陪听,尤其是低年级的学生,这样有利于家长的辅导。3,布置适合自己学生的作业,不一味照搬,这样有利于学生对知识的吸收,消化,让知识逐步积累。4,截屏重难点知识的总结部分,重点强调,不会的要单独辅导,这样有利于学生对知识的加深。5,针对学困生要更加关注,关心,给予辅导,有助于其进步。6,课程中,作业中出现的共性问题以直播课形式讲解,帮助学生对知识进行掌握。7,及时进行单元小检测,以检查学生对知识的掌握情况,发现问题及时纠正。

英语组:网上教学中,高三英语组率先发起了直播课教学,组内多次进行微信,钉钉语音,视频会议,共商高三英语复习策略。全组成员分工明确,团结协作。教学中,作业中全方位照顾到了学生的听,说,读,写,练,组长吴晓光还每天收集与疫情相关的英语教学资料供全级师生共享。每一堂直播课背后都凝聚着全组老师的智慧和心血。

四,网络教学有利弊,专家支招来引领

诚然,网络教学有利有弊:1,一些本身很努力,但跟不上进度的同学可以好好利用直播回放这个功能,加深自己对知识点的理解,巩固自己在课上没有掌握的知识。2网络教学中,学生旁边难免会有家长的陪同,特别是低龄段学生,这样可以促使孩子们更加认真的听课,学生家长也能及时了解到孩子们的学习状态,及时教育,督促。3,课后学生需要在各科学习群,作业群中穿梭,查看课后作业,完成作业后要提交拍照上传,给学生增加了负担。同时长时间的使用电子产品不利于学生的用眼健康。4,网络授课,真正与学生交流互动的环节减少,不能及时看到学生上课的状态和情况,无法及时了解和掌握学生的学习效果。

鉴于此,我们收集了很多关于如何开展好网络授课的相关资料,我们来看看专家对我们教师有哪些好的建议:

1.选好在线教学平台

这里的平台是指直播平台或者能够组织在线教学全过程的课程管理平台。教师如何选择在线教学平台(以下简称平台)呢?

(1)从班级和课程管理角度看

要有扫码入班、打卡签到、新建章节目录、上传课程资源、提交作业等功能。要有学生在线测评及分析功能。要便于分享师生教学成果、回放直播视频等。

(2)从直播授课角度看

要直播流畅(影响直播流畅程度的因素比较多),画面清晰。要有显示教师头像(露脸)、共享桌面、分享录播视频等功能。要能上传PPT课件和Word文档等,并可以在上面写字、标注。

(3)从师生互动角度看

要能和学生以文字、语音、视频等多种方式互动(群聊或者私聊)。要能让学生连麦、发言,某一学生可以面向全班讲话。要有管控学生交流的功能,避免个别学生干扰直播。

不同平台各有特色,教师在线教学中可以多种平台、手机APP和小程序取长补短,结合使用。

2.做好在线教学设计

与课堂教学相比,在线教学的教学场景、方式、过程等不同。在线教学的难点是如何调动学生学习的兴趣、如何有效引导学生自主学习。因此做好在线教学设计非常重要。

(1)下载、制作课前和课中资源

教师需要下载或制作课前(直播前)要发给学生的、用于自主学习的教学资源,比如:电子课本、自主学习任务单、重难点微课等。制作直播教学时使用的课件。

(2)设计直播教学各环节

在线教学和课堂教学相比,会让学生感觉更加枯燥。因此,教师在直播教学中要重视一些环节的设计。比如:在导入时,可以通过影视片段、演示动画、生活实例等创设情境,激发学生的学习兴趣;在每一个知识单元的讲解时,要设计互动环节,如提问、抢答、竞猜等,使学生持续保持兴奋状态;在课件中要增加适切的图片、动画和视频等多媒体教学资源,化抽象为具体,让学生易于理解、紧跟教师思路;在课堂小结时,可用思维导图呈现主要知识点及它们间的联系,让学生把握整体结构、加深知识印象。

(3)设计课后同步作业

教师需要设计和制作课后(直播后)发给学生的、适量的课后作业(同步练习题),以便于学生能够巩固所学内容。

综上,教师可以通过精彩导入、视频动画等吸引学生,也可以通过增加互动、记笔记等方式“拴住”学生,让学生们最大程度的把精力集中于直播教学。当然,教师要根据不同学段、不同学科以及不同的教学内容,合理的设计在线教学。

3.做好在线直播准备

(1)环境与个人形象

教师要选择安静的、光线明亮的地方作为“直播间”,可以是书房或者卧室。和家人约定直播期间不要被打扰。直播时让家人尽量不要用网络或者看在线视频,这样直播会更流畅。

如果直播时显示个人头像(露脸),要注意个人的形象,服饰得体、淡妆轻抹。如果光线不足,可以在对面放个灯,照亮脸部。直播背景要整洁干净,不要留下可能成为学生谈资的物品。

(2)电脑与网络连接

教师要关掉微信和QQ等通信软件,以免不时有新消息的“滴滴”声出现。要关掉不用的浏览器和其他软件(包含杀毒软件),以免弹出各种广告窗口,还能使计算机运行更流畅。

要检查网络连接情况并保持畅通,如果有网线,就不用无线连接,因为前者网络更稳定。可以根据自己情况选择手机、平板电脑或者电脑进行直播教学。有的教师用电脑直播,手机登录平台和学生互动。要提前约好技术人员,万一直播遇到问题,及时联系、快速解决。

(3)功能与协同测试

在线教学中,最重要的环节是直播教学。在正式直播之前,要组织部分学生进行测试。要确保教师对各个功能熟悉,切换自如。要联系测试学生,询问直播画面、声音等是否清晰,书写、连麦等是否流畅。

只有熟悉各个功能与环节,教师才能在直播中保持“头脑清醒”。否则,可能会出现讲了十分钟后,才发现忘了打开直播;或者讲完课程半小时了,才发现忘了关闭直播。

4.直播过程及注意

(1)直播前奏

教师要提前3-5分钟进入直播间,并打开(或上传)所需课件。正式讲课前,和学生再次交流,确保学生能看到画面、听到声音。播放教学课件、利用手写板书写,确保软件和设备没有问题。要关闭电话和闹钟等,以免突然响起。

(2)直播过程

教师讲课时,要靠近话筒,语速均匀,吐字清晰。如果开启摄像头,讲课时要有适当的肢体语言。

直播时,要有新颖的导入、多种媒体的使用和远程的互动,这样才尽可能拉近与学生的“距离”,让学生有身临教室之感,保持高效的学习状态。用好电子白板功能(最好连接手写板),展示理科的演算过程,学生更容易理解相关知识。

师生要有直播约定。比如在教师提问时,赞同的回复数字1,不赞同的回复数字2;做选择题选A时回复数字1,选B回复2……,这样互动速度就会加快,提高了在线教学效率。

(3)直播注意

讲课时,教师不要从头到尾念课件。如果直播课仅是老师念课件,还不如直接将课件发给学生自己看。讲课声音不要太低、语速不要太快,否则学生可能会听不清。课件中的文字不要太小,否则学生看不清(有学生用手机看直播,屏幕本来就小)。不要满屏的文字,让学生不明重点,可以将重点内容不用不同颜色、字体和字号等突出显示。要给学生留有记笔记、思考问题和答题的时间。

5.做好课后分享、跟踪和反馈

(1)分享课件和直播视频

课后(直播后)把教学课件转成PDF格式后传给学生,以便学生们课后阅读课件、巩固知识。要留有回放视频,可能有的学生因为网络卡顿、网络不通或者有其他事等未观看直播,这种情况就需要观看回放视频。如果平台不具备回放功能,那么在自己直播时,开启录屏软件,录制好之后再分享给学生。

(2)课后学习跟踪

要对学生提交的作业进行批阅和评价。教师应将优秀作业进行展示。要通报未完成作业的或者作业质量较差的学生,并要求他们写出情况说明。如果不严格要求,听课的、做作业的学生就会越来越少,在线教学效果将无法保障。

要通过在线教学平台或者其他软件统计学生课后作业的正答率,让试题的讲评更具有针对性。要录制较难的、有共性问题的解题微课,并发送到平台中。

要增加阶段性学习测评,通过测评摸清楚在线学习的效果。如果有必要,针对难点内容增加专题讲座、补充专项训练,让在线教学效果得以保障。

(3)收集反馈信息

教师要及时收集学生的反馈。可以是关于直播的、教学方式的或者本学科知识讲解的。要尽早尽快调整、改进不合适的地方,为下一节课更好的在线教学做准备。

以上专家建议希望能对正在或是即将开展在线教学的老师们有所帮助。

相信经过我们全体师生的不懈努力,我们一定能创新教学思路,提高教学手段,完善教学方式,在停课不停学的道路上走出我们赛德的特色和风采。

重庆市万州赛德中学校

2020年3月15日